Mesure des données: signification, types et caractéristiques
Après avoir lu cet article, vous apprendrez: - 1. Signification de la mesure 2. Types de mesure 3. Caractéristiques 4. Mesure physique et mesure de la science du comportement 5. Fonctions.
Signification de mesure:
Mesure signifie description quantitative des données. C'est l'acte ou le processus permettant de déterminer l'étendue ou la quantité de quelque chose.
Le terme a été défini de différentes manières:
1. Encyclopédie de la recherche en éducation:
Mesurer, c'est observer ou déterminer la magnitude de la variable; évaluation signifie évaluation ou évaluation.
2. James M. Bradfield:
La mesure consiste à attribuer des symboles à des dimensions de phénomène afin de caractériser le plus fidèlement possible l’état d’un phénomène.
3. Campbell:
Mesurer signifie assigner des nombres à des objets ou à des événements selon des règles.
4. Thorndike:
Tout ce qui existe, existe en une quantité et tout ce qui existe en une quantité peut être mesuré.
5. Guilford:
Mesurer signifie décrire les données en termes numériques, ce qui signifie profiter des nombreux avantages procurés par les opérations sur les nombres et la pensée mathématique.
L'analyse des définitions ci-dessus permet de dire que la mesure est le processus de quantification de certains phénomènes. Il s’agit d’attribuer un nombre ou un ensemble de chiffres à un ou à un ensemble de phénomènes.
Dans ce processus, la quantité est comparée à une échelle appropriée pour déterminer la valeur numérique.
De ce qui précède, on peut conclure que:
1. Mesurer signifie comparer une quantité inconnue à une quantité connue qui est prise comme unité.
2. Mesurer signifie assigner une «valeur quantitative» précise.
3. La mesure est le processus d'attribution de symboles à l'observation de manière significative et cohérente.
4. La mesure est l'attribution de symboles aux dimensions des phénomènes afin de caractériser le plus fidèlement possible l'état des phénomènes.
5. La mesure vise à déterminer la magnitude d'une variable.
6. La mesure vérifie l'étendue et la quantité de tout ce qui est mesuré.
Types de mesure:
En général, on rencontre trois types de mesure, à savoir: Mesure directe: lorsque nous mesurons la longueur, la largeur ou le poids d’une chose, nous la mesurons directement avec une unité standard.
Ce sont les cas de mesure directe et de telles mesures sont précises si les outils sont valides. Si nous voulons connaître la quantité de chaleur contenue dans une substance, nous mesurons la température de la substance à l'aide d'un thermomètre, puis nous calculons la chaleur contenue dans la substance.
Ici, aucun instrument n'est disponible pour mesurer directement la chaleur de la substance, nous la mesurons donc indirectement. Lorsque la mesure est faite indirectement et que le score du test est comparé à certaines normes, nous rencontrons une mesure relative.
Pour mesurer l'intelligence, les aptitudes, l'attitude ou les intérêts d'un enfant, nous lui soumettons des tests psychologiques sur les traits et comparons ses scores avec certaines normes. Les mesures psychologiques et éducatives incluent les mesures relatives.
Caractéristiques de la mesure:
Toutes les discussions faites ci-dessus révèlent les principales propriétés de mesure suivantes:
1. Processus d'attribution de symboles:
La mesure, en termes généraux, consiste à attribuer des symboles aux observations de manière significative et cohérente. Les symboles sont supposés exprimer une position d'échelle définie car ils sont associés au mot "mesure". Au cours du processus de mesure, le chercheur n'attribue pas de numéros de son choix, mais selon certaines règles fixes et explicites.
Dans les mesures physiques, lorsque vous mesurez la longueur d'une route ou d'un tissu en mètres, en pieds et en pouces, les règles d'attribution de chiffres sont très explicites et claires. Mais dans les sciences du comportement, les règles de mesure sont généralement vagues et moins explicites. Supposons que l'on veuille mesurer la créativité ou l'intelligence d'un enfant. Dans une telle situation, les règles ne seraient pas aussi claires qu'en sciences physiques.
2. Pas de point zéro absolu:
Dans la mesure mentale, il n'y a pas de zéro absolu. C'est relativement à une norme arbitraire. Un étudiant a obtenu une note de zéro dans un test ou une matière. Cela ne signifie pas qu'il ne sait rien de ce test ou de ce sujet. Nous ne pouvons pas prétendre qu'un garçon avec un QI de 110 est deux fois plus intelligent qu'un garçon avec un QI de 55.
3. Processus de quantification:
La mesure implique le processus de quantification. Dans le processus de mesure, les chiffres sont utilisés pour représenter les quantités de l'attribut. La quantification indique dans quelle mesure ou dans quelle mesure cet attribut particulier est présent dans un objet particulier.
4. Un processus complexe:
Le processus de mesure en sciences du comportement est à la fois difficile et complexe. Le trait ou l'attribut n'est pas directement mesuré par l'échelle mais le trait est mesuré indirectement par les comportements.
La base de la mesure est le comportement d'un sujet. Tous les traits de comportement sont mesurés à l'aide de comportements. Les comportements manifestes et cachés sont utilisés dans le processus de mesure.
5. Sens de l'infini:
La mesure dans les sciences du comportement donne un sens de l'infini. Cela signifie que nous ne pouvons pas mesurer la totalité d'un attribut d'un individu.
6. La mesure mentale est souvent subjective:
La précision de la mesure dépend de la personne qui la mesure. Cela dépend également de divers facteurs tels que les conditions de test, le type de test, les défauts de langage, les conditions physiques et émotionnelles des personnes testées, etc.
7. Les unités ne sont pas définies:
Les unités ne sont pas définies en mesure mentale. Nous ne pouvons pas obtenir la même valeur pour chaque personne. Il dépend en grande partie de tests psychologiques et pédagogiques dont le contenu et l’objectif varient. Un individu peut obtenir différents scores dans différents tests d'intelligence.
8. Les instruments de mesure ne sont pas exacts:
Les instruments utilisés dans les mesures pédagogiques et psychologiques ne sont jamais exacts; ils sont plutôt approximatifs.
9. Les unités en mesures physiques sont fondamentales:
Les unités dans les mesures physiques sont fondamentales, mais dans le cas de mesures mentales, elles sont dérivées.
Mesure physique et mesure de la science comportementale - Comparaison:
Parfois, nous ne faisons pas la distinction entre mesure mentale et mesure physique parce qu'elles se ressemblent. Nous ne pourrons apprécier le rôle de l’évaluation que si nous reconnaissons et comprenons les différences entre ces deux types de mesure.
Habituellement, la mesure physique comprend la mesure d'objets, d'objets, etc., et concerne la mesure de la taille, du poids, de la longueur, de la taille, du volume, etc., tandis que la mesure en sciences du comportement comprend la mesure des processus mentaux, des traits, des habitudes, des tendances, etc. .
Fonctions de mesure:
En psychologie et en éducation, les résultats de mesure servent à différentes fonctions telles que:
1. Classification:
La mesure aide à classer les personnes en les classant dans différentes catégories. À l'école, dans l'armée ou dans l'industrie, la classification est parfois très essentielle. À l'école, les élèves doivent être classés en fonction de leurs résultats ou de leurs capacités.
Dans l'armée, les officiers et les soldats peuvent être classés en fonction de leur bataillon, de leur affectation professionnelle ou de leur poste. Dans l'industrie, les travailleurs peuvent être classés en fonction de différents niveaux ou postes de travail.
Une telle classification est appelée "classification de placement". Cela implique une gradation des travailleurs. Certains sont placés plus haut et d'autres plus bas.
2. Sélection
La sélection est effectuée dans les établissements industriels, dans l'armée et dans la fonction publique. La mesure d'un type ou de l'autre est un outil essentiel pour la même chose.
Diverses techniques de mesure sont utilisées, telles que des tests d'aptitude et d'aptitude, des entretiens, des techniques projectives, des tests de situation, des tests de réussite, etc. Chaque fois qu'il y a sélection, nous devons en sélectionner quelques-unes et en rejeter beaucoup. Les outils de mesure sont donc appliqués avec prudence.
3. Comparaison:
La différence individuelle de certains traits entre différentes personnes est un phénomène universel. En utilisant des statistiques, la mesure permet de comparer un trait d’un individu ou d’un groupe avec celui d’autres. La comparaison est essentielle pour déterminer les raisons de la différence individuelle.
4. Prédiction:
De nombreuses décisions de notre vie quotidienne impliquent une prédiction. Nous pouvons être intéressés par le problème de savoir si un test de reconnaissance visuelle peut prédire le succès de la perception dans un avion. Un médecin peut être intéressé par la valeur prédictive d'un médicament. Les scores obtenus dans le présent test peuvent indiquer un succès dans le futur. Donc, la prédiction implique de prédire.
Si une entreprise doit employer des vendeurs, elle peut appliquer un test et effectuer une sélection en fonction des scores obtenus lors de ce test. Les résultats des tests d'intelligence, d'aptitude et autres peuvent être évalués dans le contexte de leur valeur prédictive.
5. Diagnostic:
Le diagnostic implique la localisation des forces et des faiblesses. Le diagnostic pédagogique implique l'utilisation de diverses procédures techniques. La faiblesse de chaque élève, si elle est identifiée par des tests de diagnostic, peut permettre de prendre des mesures correctives.
Ainsi, le diagnostic est utile non seulement pour localiser les handicaps, mais aussi pour anticiper les causes et les remèdes. Le diagnostic a une valeur suggestive. Par exemple, si le diagnostic nous indique que les élèves de quatrième année sont faibles en calcul arithmétique, cela peut suggérer que cela est dû à de mauvaises méthodes d’enseignement.
6. Améliorer les pratiques pédagogiques:
Pour rendre les programmes d'enseignement attrayants, l'enseignant adopte de nombreuses pratiques ou méthodes d'enseignement. Il est le seul exécutant et les étudiants sont les seuls répondants.
Par conséquent, les outils de mesure aident à rectifier et à améliorer leurs méthodes d’enseignement et d’apprentissage. Quelle méthode conviendra dans un cas particulier à un groupe d’élèves particulier, un enseignant en sait mieux. Ainsi, un enseignant improvise sa qualité d’enseignement ainsi que ses pratiques pédagogiques.
7. Développer le curriculum:
Le programme d'études est construit sur l'hypothèse de concrétiser le concept des trois R: lecture, écriture et calcul. Il doit avoir suffisamment de place pour apprendre et savoir afin que l'apprentissage puisse aider les apprenants à gérer leurs chances de réussir dans la vie.
La mesure à travers ses appareils permet de connaître l'authenticité, l'objectivité et la convivialité du curriculum. S'il y a un inconvénient, cela peut être amélioré. En réalité, l'efficacité des cours et des programmes décrits dans le programme est déterminée par des mesures. Il sélectionne, clarifie et évalue les objectifs définis dans les programmes d’apprentissage par le biais de programmes d’études.
8. Counselling et orientation:
Par le biais de mesures, un conseiller peut connaître les potentialités de ses étudiants et leur proposer d’adopter un travail de leur choix. A cette époque, le conseil et l'orientation jouent un rôle important dans la vie d'un individu.
Un conseil et une orientation appropriés ne peuvent que mettre un homme dans toute sa capacité à utiliser pleinement les possibilités de croissance. Cela peut être fait en mesurant l'aptitude, l'intérêt et l'intelligence d'un élève par son professeur.
9. Aider l'administration:
Différents moyens de mesure permettent aux autorités d’assurer une administration efficace et sincère. Les écoles peuvent servir les objectifs de la communauté en maintenant de bonnes relations.
La proximité peut être mesurée et maintenue en organisant des fonctions, en partageant les valeurs sociales entre les membres du personnel, en participant aux fonctions et cérémonies de la communauté et en formant des organisations telles que des «associations de parents d'élèves».
10. Recherche:
La mesure aide à la recherche. Dans la recherche psychologique et pédagogique, nous prenons généralement deux groupes - groupe témoin et groupe expérimental - et comparons les performances des deux groupes.
La recherche porte sur la recherche d'un problème. Ce faisant, nous contrôlons tous les autres facteurs et étudions un facteur particulier. Avant de commencer une telle étude, nous prenons un programme de mesure pour déterminer les points de similitudes et de différences entre les deux groupes et au sein du groupe.
