Essai: types, avantages et limites

Après avoir lu cet article, vous en apprendrez davantage sur: - 1. Introduction au test d’essai 2. Types de test d’essai 3. Avantages 4. Limitations 5. Suggestions.

Introduction à l'essai d'essai:

Les tests de rédaction sont toujours des outils d’évaluation couramment utilisés, malgré l’applicabilité de plus en plus large des réponses courtes et des questions de type objectif.

Certains résultats d'apprentissage (par exemple, organiser, résumer, intégrer des idées et exprimer à sa manière) ne peuvent être mesurés de manière satisfaisante à l'aide de tests de type objectifs. L’importance des tests de rédaction repose sur la mesure de ces résultats pédagogiques.

Un test de rédaction peut donner aux étudiants toute liberté pour écrire un nombre quelconque de pages. La réponse requise peut varier en longueur. Une question de type dissertation oblige l'élève à planifier sa propre réponse et à l'expliquer dans ses propres mots. L'élève exerce une grande liberté pour choisir, organiser et présenter ses idées. Les tests de type essai fournissent une meilleure indication de la réussite réelle de l'élève en matière d'apprentissage. Les réponses fournissent un indice sur la nature et la qualité du processus de pensée de l'élève.

En d’autres termes, nous pouvons évaluer comment l’élève présente ses idées (si son mode de présentation est cohérent, logique et systématique) et comment il conclut. En d'autres termes, la réponse de l'élève révèle la structure, la dynamique et le fonctionnement de la vie mentale de l'élève.

On pense généralement que les questions à développement constituent le type traditionnel de questions qui exigent des réponses longues. Ils ne se prêtent pas à une notation objective, car ils laissent place à une variabilité intra-examinateur et intra-examinateur dans la notation.

Types de test:

Il peut y avoir plusieurs types de tests de rédaction:

Certains d'entre eux sont donnés ci-dessous avec des exemples de différents sujets:

1. Rappel sélectif.

Par exemple, quelle était la politique religieuse d'Akbar?

2. Rappel d'évaluation.

Par exemple, pourquoi la première guerre d'indépendance en 1857 a-t-elle échoué?

3. Comparaison de deux choses - sur une seule base désignée.

comparer les contributions de Dalton et Bohr à la théorie atomique.

4. Comparaison de deux choses - en général.

Par exemple, comparez l'âge védique précoce avec l'âge védique tardif.

5. Décision - pour ou contre.

Par exemple, quel type d'examen pensez-vous le plus fiable? Oral ou écrit. Pourquoi?

6. Causes ou effets.

Par exemple, discutez des effets de la pollution environnementale sur nos vies.

7. Explication de l'utilisation ou du sens exact d'une phrase dans un passage ou une phrase.

Par exemple, la société par actions est une personne artificielle. Expliquez «personne artificielle» faisant ressortir les concepts de société par actions.

8. Résumé d'une partie du texte ou d'un article.

9. analyse

Par exemple, quel rôle a joué le Mahatma Gandhi dans la lutte pour la liberté de l'Inde?

10. Déclaration de relation.

Par exemple, pourquoi la connaissance de la botanique est-elle utile pour étudier l'agriculture?

11. Illustration ou exemples (vos propres) de principes en sciences, langage, etc.

Exemple: illustre l'utilisation correcte de la position sujet-verbe dans une phrase interrogative.

12. Classification.

Par exemple, classifiez les éléments suivants en changement physique et changement chimique avec explication. L'eau se transforme en vapeur; L'acide sulfurique et l'hydroxyde de sodium réagissent pour produire du sulfate de sodium et de l'eau; Rouille de fer; Fonte des glaces.

13. Application de règles ou de principes dans des situations données.

Par exemple, si vous êtes assis à mi-chemin entre le milieu et l'une des extrémités d'une scie marine, une personne assise à l'autre extrémité devrait-elle être plus lourde ou plus légère que vous afin de faire en sorte que la scie marine se balance au milieu. Pourquoi?

14. Discussion.

Par exemple, la société de personnes est une relation entre des personnes qui ont accepté de partager les bénéfices d’une entreprise exploitée par l’ensemble ou une partie agissant pour le compte de tous. Discutez des bases du partenariat sur la base de ce partenariat.

15. Critiques - concernant l'adéquation, l'exactitude ou la pertinence - d'une déclaration imprimée ou de la réponse d'un camarade à une question de la leçon.

Par exemple, quel est le problème avec l'énoncé suivant?

Le Premier ministre est le chef d'État souverain en Inde.

16. Contour.

Par exemple, décrivez les étapes nécessaires au calcul de l’intérêt composé si le montant principal, le taux d’intérêt et la période sont respectivement exprimés en P, R et T.

17. Réorganisation des faits.

Par exemple, l'étudiant est invité à interroger certaines personnes et à connaître leur opinion sur le rôle de l'ONU dans la paix dans le monde. À la lumière des données ainsi collectées, il / elle peut réorganiser ce qui est donné dans le manuel.

18. Formulation des questions - problèmes et questions soulevées.

Par exemple, après avoir lu une leçon, les élèves sont invités à poser des problèmes connexes.

19. Nouvelles méthodes de procédure

Par exemple, pouvez-vous résoudre ce problème mathématique en utilisant une autre méthode?

Avantages des tests d'essais:

1. Il est relativement plus facile de préparer et d’administrer un test de rédaction à six questions que de préparer et d’administrer un test comparable à 60 questions à choix multiples.

2. C'est le seul moyen d'évaluer la capacité d'un candidat à organiser et à présenter ses idées de manière logique et cohérente.

3. Il peut être utilisé avec succès pour pratiquement toutes les matières scolaires.

4. Certains types d'objectifs, tels que la capacité à organiser les idées efficacement, la capacité de critiquer ou de justifier une affirmation, la capacité d'interprétation, etc., peuvent être mieux mesurés par ce type de test.

5. Ce type de test permet de développer au mieux la pensée logique et le raisonnement critique, la présentation systématique, etc.

6. Il est utile d’induire de bonnes habitudes d’étude, telles que l’établissement de schémas et de résumés, l’organisation des arguments pour et contre, etc.

7. Les étudiants peuvent montrer leur esprit d'initiative, l'originalité de leur pensée et la fertilité de leur imagination, dans la mesure où ils bénéficient d'une liberté de réaction.

8. Les réponses des étudiants ne doivent pas nécessairement être complètement correctes ou fausses. Tous les degrés d'exhaustivité et de précision sont possibles.

9. Cela élimine en grande partie les devinettes.

10. Ils sont précieux pour tester les connaissances fonctionnelles et le pouvoir d'expression de l'élève.

Limites des tests d’essai:

1. L’une des limites sérieuses des tests de rédaction est que ces tests ne permettent pas un échantillonnage plus large du contenu. Vous ne pouvez pas aussi bien goûter le contenu du cours avec six longues questions de rédaction que avec 60 items de test à choix multiples.

2. Ces tests encouragent la lecture sélective et mettent l'accent sur le bachotage.

3. De plus, l'orthographe, l'écriture manuscrite, l'encre de couleur, la propreté, la grammaire, la longueur de la réponse, etc. peuvent influer sur la notation.

4. Les questions de type réponse longue sont moins valides et moins fiables et, en tant que telles, ont une faible valeur prédictive.

5. Les élèves doivent passer trop de temps à écrire. Tout en évaluant, lire des essais prend beaucoup de temps et est laborieux.

6. Il ne peut être évalué que par un enseignant ou des professionnels compétents.

7. Une formulation inappropriée et ambiguë handicape à la fois les étudiants et les évaluateurs.

8. L’humeur de l’examinateur affecte la notation des scripts de réponse.

9. Il existe un jugement biaisé par l'effet de halo par les impressions précédentes.

10. Les partitions peuvent être affectées par sa partialité ou sa partialité personnelle vis-à-vis d'un point de vue particulier, sa façon de comprendre la question, son poids pour un aspect différent de la réponse, le favoritisme et le népotisme, etc.

Ainsi, les inconvénients potentiels des questions de type dissertation sont les suivants :

(i) mauvaise validité prédictive,

ii) échantillonnage de contenu limité,

(iii) Scores peu fiables, et

(iv) contraintes de notation.

Suggestions pour améliorer les tests d'essais:

L'enseignant peut parfois, grâce à des tests de rédaction, mieux comprendre les capacités, les difficultés et les façons de penser de l'élève et disposer ainsi des bases pour guider son apprentissage.

(A) Questions d'encadrement blanches:

1. Accordez suffisamment de temps et de réflexion à la préparation des questions à développement, de manière à ce qu'elles puissent être réexaminées, révisées et éditées avant leur utilisation. Cela augmenterait la validité du test.

2. L'élément devrait être écrit de manière à révéler le type de comportement que l'enseignant souhaite mesurer. Si l'on est intéressé par la mesure de la compréhension, il ne devrait pas poser une question qui suscitera un avis; par exemple,

"Que pensez-vous du bouddhisme par rapport au jaïnisme?"

3. Utilisez des mots qui donnent eux-mêmes des indications, par exemple définir, illustrer, décrire, sélectionner, classer, résumer, etc. au lieu de discuter, commenter, expliquer, etc.

4. Donner des instructions spécifiques aux étudiants pour obtenir la réponse souhaitée.

5. Indiquez clairement la valeur de la question et le temps suggéré pour y répondre.

6. Ne fournissez pas de questions facultatives dans un test de rédaction parce que—

(i) Il est difficile de construire des questions de difficulté égale;

(ii) les étudiants ne sont pas en mesure de sélectionner les questions auxquelles ils répondront le mieux;

(iii) Un bon élève peut être pénalisé parce qu'il est mis au défi par des questions plus difficiles et complexes.

7. Préparez et utilisez un nombre relativement important de questions nécessitant des réponses courtes plutôt que quelques questions à réponses longues.

8. Ne commencez pas les questions à développement avec des mots tels que liste, qui, quoi, si. Si nous commençons les questions avec de tels mots, il est probable qu’elles soient des questions à réponse courte et non des questions à développement, comme nous l’avons défini.

9. Adaptez la longueur de la réponse et la complexité de la question et de la réponse au niveau de maturité des élèves.

10. Le libellé des questions devrait être clair et sans ambiguïté.

11. Il devrait s'agir d'un test de puissance plutôt que d'un test de vitesse. Prévoyez une limite de temps libérale afin que le test de rédaction ne devienne pas un test de vitesse de rédaction.

12. Fournissez aux étudiants la formation nécessaire pour la rédaction de tests de rédaction.

13. Les questions doivent être classées du plus simple au plus complexe afin que toutes les personnes testées puissent répondre à au moins quelques questions.

14. Les questions d'essais devraient fournir des points de valeur et des schémas de notation.

(B) Pendant la notation des questions:

1. Préparez un système de notation, en suggérant la meilleure réponse possible et l’attention donnée aux différents points de cette réponse type. Décidez à l'avance quels facteurs seront pris en compte dans l'évaluation d'une réponse à la rédaction.

2. Tout en évaluant la réponse de l’essai, il faut:

une. Utilisez des méthodes appropriées pour minimiser les biais;

b. Ne faites attention qu'aux aspects significatifs et pertinents de la réponse;

c. Faites attention à ne pas laisser les idiosyncrasies personnelles affecter l'évaluation;

ré. Appliquer une norme uniforme à tous les papiers.

3. L'identité du candidat doit être dissimulée au marqueur. Cela permet d’éviter «l’effet de halo» ou de «biais» qui peuvent affecter le score.

4. Vérifiez votre système de notation par rapport aux réponses réelles.

5. Une fois l'évaluation commencée, la norme ne devrait pas être changée, ni varier d'un papier à l'autre ou d'un lecteur à l'autre. Soyez cohérent dans votre évaluation.

6. Ne notez qu'une question à la fois pour tous les papiers. Cela vous aidera à minimiser l’effet de halo, à vous familiariser avec un seul ensemble de critères de notation et à vous concentrer entièrement sur eux.

7. Les mécanismes d'expression (lisibilité, orthographe, ponctuation, grammaire) doivent être jugés séparément de ce que l'élève écrit, à savoir le contenu de la matière.

8. Si possible, effectuez deux lectures indépendantes du test et utilisez la moyenne comme note finale.