Mesure psychologique et éducative au 20ème siècle

L’histoire de la mesure psychologique et pédagogique au XXe siècle peut être principalement classée en cinq périodes:

1900-1915:

C'est la période marquée par le développement et la recherche de différentes méthodes dans le domaine de la mesure. Il convient de décrire cette période comme la période de motivation dans le domaine de la mesure psychologique.

Le Binet, à cette époque, développa son test d'intelligence en Amérique. La mise au point de différents tests de performance standardisés a également été développée au cours de cette période. Le test d'intelligence de groupe a également été développé au cours de cette période par Ottis.

1915-1930:

Motivés par les pionniers de la mesure, éducateurs et psychologues ont mis au point de nombreux tests au cours de cette période. Des tests standardisés ont été développés pour presque tous les domaines des matières scolaires.

C'est la période où les batteries d'accomplissement ont été développées. Plusieurs tests d'intelligence de groupe ont également été développés au cours de cette période.

Ainsi, le mouvement des tests d’intelligence de groupe initiés pendant la première guerre mondiale sous la forme d’Army Alpha s’est accéléré au cours de cette période. La fiche de données personnelles de Woodworth, qui résultait des effets de la Première Guerre mondiale, a permis la mise au point de plusieurs tests de personnalité et inventaires au cours de cette période.

1930-1945:

La rapidité avec laquelle le développement du mouvement d'essai a eu lieu de 1915 à 1930 s'est encore stabilisée au cours de cette période. Les développeurs de tests n'étaient pas intéressés uniquement par le développement du test, mais ils étaient également préoccupés par leur utilité pendant cette période.

Les tests d'intelligence et les tests de performance ont été utilisés indifféremment au cours de cette période. Dans les zones où des injustices ont été commises sur des individus en raison de mauvaises décisions, les résultats des tests ont été acceptés sans aucune critique ni accroc. Encouragés par une mesure objective, les développeurs de tests n'ont jamais évalué leurs tests de manière critique, ni interprété correctement les résultats de leurs tests.

Cette attitude a entraîné une critique sévère des tests objectifs. La controverse bien connue entre hérédité et environnement est devenue âpre au cours de cette période. La catégorisation et la classification des classes sur la base des résultats aux tests ont suscité de vives critiques au cours de cette période.

Cette critique sévère a eu un effet bénéfique sur les mouvements de test. Maintenant, les gens ont commencé à peser leurs tests de manière critique. Les techniques projectives permettant de mesurer toute la personnalité ont été développées au cours de cette période.

1945-1960:

La principale caractéristique de cette période était l’utilisation excessive de batteries de test et de programmes de test. En raison du succès rencontré pendant la seconde guerre mondiale, un certain nombre de tests d’aptitude et de tests de capacité spéciale ont été développés au cours de cette période.

Cette période est un âge d'or dans le domaine du mouvement psychologique du point de vue de l'administration des tests et de son utilisation. C'est à cette période qu'Edward a développé un inventaire de la personnalité basé sur la théorie de la personnalité de Murray.

1960-1981:

De même, plusieurs tests ont été développés et normalisés entre 1961 et 1981. Avec l’émergence de nouveaux problèmes dans le domaine de la psychologie, des tests ont été développés pour répondre à ces problèmes au cours de cette période. Des tests spécifiques ont été développés pour mesurer la frustration, la créativité, les besoins différents, la conception de soi et la révélation de soi.

Aujourd'hui, la mesure est commune à la vie quotidienne. Si nous analysons une activité quotidienne, nous constatons que nous utilisons les mesures sous une forme ou une autre. On peut dire que presque tous les aspects de la vie humaine, de la naissance à la mort, sont touchés par la mesure.

En sciences sociales aussi, nous utilisons des mesures pour une meilleure interprétation des données. Dans presque tous les projets de recherche en sciences sociales, l'accent est mis sur l'utilisation de statistiques pour quantifier les données recueillies au moyen de divers instruments. En psychologie et en éducation, la mesure et la quantification sont très importantes.