Analyse des modèles mondiaux d'alphabétisation (avec carte)

Toute tentative d'analyse des schémas mondiaux d'alphabétisation est sérieusement handicapée par le manque de données comparables pour tous les pays du monde. Jusqu'à récemment, dans la plupart des régions moins développées du monde, les données sur l'alphabétisation et l'éducation n'étaient pas disponibles. En outre, en raison des différences de définition et de procédure de dénombrement, aucun chiffre réel ne peut être accepté avec une certitude absolue. Une estimation relativement plus précise des taux d'alphabétisation est disponible pour les pays développés du monde.

Cependant, comme la plupart de ces pays ont atteint l'alphabétisation universelle, ils semblent avoir cessé de publier des données sur l'alphabétisation. C’est ce qui ressort du Rapport sur le développement humain du Programme des Nations Unies pour le développement (PNUD) pour l’année 2003. Pour établir les indices du développement humain, le rapport a considéré un taux de 99% pour les pays industrialisés pour lesquels des données relatives à l’alphabétisation sont disponibles. manquant.

De ce fait, le rapport ne fournit probablement pas le taux d'alphabétisation moyen dans le monde. Cependant, en fournissant des données comparables pour 175 pays, le PNUD a beaucoup simplifié la tâche des géographes. La présente analyse des schémas mondiaux d’alphabétisation est fondée sur les estimations présentées dans le Rapport sur le développement humain, 2003.

Le tableau 6.1 présente les dernières estimations sur les aspects d'alphabétisation et d'éducation pour les pays sélectionnés et pour les principales divisions mondiales. Bien que des estimations soient disponibles pour 175 pays, le tableau ne comprend qu'une liste restreinte de pays afin de mettre en évidence les différences de niveau d'alphabétisation entre les régions développées et les moins développées du monde.

Les schémas de niveau d'alphabétisation par pays sont illustrés à la figure 6.1. Face à une situation d'alphabétisation quasi universelle dans les pays industrialisés, les pays en développement enregistrent en moyenne un taux d'alphabétisation global de seulement 74, 5%. Les PMA signalent un niveau d'alphabétisation encore plus bas.

Le taux d'alphabétisation moyen des adultes dans le monde, qui était de 77, 1% en 1997 (Chandna, 2002: 344), devrait avoir franchi la barre des 80% à l'heure actuelle (le rapport de 2003 ne fournit pas de chiffre pour la moyenne mondiale). Ainsi, la transition de l'alphabétisation dans le monde approche rapidement du stade avancé. Comme on pouvait s'y attendre, plus d'hommes que de femmes savent lire et écrire. Le Rapport sur le développement humain de 1999 établit les taux respectifs de 84, 3% et 71, 1% pour les hommes et les femmes. On constate un écart beaucoup plus net d’alphabétisation entre les sexes dans les PMA.

Comme le montre la figure 6.1, les taux d'alphabétisation les plus faibles au monde sont observés dans le centre-ouest de l'Afrique. Au Niger, par exemple, le taux d'alphabétisation des adultes atteint à peine 16, 5%. En d’autres termes, près de 85% des adultes du pays sont toujours analphabètes. Dans les pays limitrophes, le Mali et le Burkina Faso, les taux d'analphabétisme sont également plus élevés. En termes d'indice d'éducation, ces pays occupent les positions les plus basses du monde. «L'indice de l'éducation» est basé sur le taux d'alphabétisation des adultes et les taux de scolarisation bruts combinés du primaire, du secondaire et du supérieur d'un pays donné (pour plus de détails, voir PNUD, 2003: 341).

L'indice varie de plus de 0, 90 dans les pays développés à 0, 17, par exemple, au Niger. Dans le reste des pays d’Afrique de l’Ouest, la situation est légèrement meilleure, même si les taux d’alphabétisation restent inférieurs à 50% dans tous les pays. Des pays comme l'Angola et le Mozambique au sud et l'Ethiopie à l'est signalent également que plus de la moitié de la population adulte est toujours analphabète. Dans le reste du continent, les taux d'alphabétisation sont comparativement meilleurs.

En Asie, la situation est un peu meilleure. Cependant, des pays comme le Yémen, le Pakistan, le Bangladesh, le Népal et le Bhoutan ont des taux d'alphabétisation inférieurs à 50%. On constate que les pays comptant une proportion substantielle de musulmans dans leur population signalent en général un taux d'alphabétisation plus faible. En Asie, le Japon et Singapour se distinguent nettement du reste des pays en ce qui concerne les taux d'alphabétisation. Le Japon, comme tout autre pays industrialisé occidental, a déjà atteint l'alphabétisation universelle de sa population.

Singapour n'est que marginalement derrière le Japon. En Chine, bien que le taux d'alphabétisation soit supérieur à celui de nombreux autres pays, la transition de l'alphabétisme prendra encore une dizaine d'années. L'Inde, le deuxième pays le plus peuplé après la Chine, est loin derrière les autres pays en développement. Le taux d'alphabétisation de l'Inde est nettement inférieur à celui du Sri Lanka, son voisin. D'autres pays d'Asie du Sud et du Sud-Est, tels que la Malaisie, l'Indonésie, la Thaïlande, etc., ont également des taux d'alphabétisation plus élevés qu'en Inde.

En termes de taux d'alphabétisation, les pays d'Amérique du Sud se classent beaucoup mieux que le reste du monde en développement. Dans certains pays de ce continent, le taux d'alphabétisation des adultes n'est que légèrement inférieur à celui des pays industrialisés d'Europe et d'Amérique du Nord.

En Argentine, par exemple, 97% de la population adulte est déjà alphabétisée. L’Uruguay, un autre pays du continent, a presque atteint l’alphabétisation universelle avec seulement 2, 4% de sa population adulte qui ne sait ni lire ni écrire. La Colombie, le Chili, le Venezuela, le Paraguay et l’Équateur comptent plus de 90% des taux d’alphabétisation.

De même, parmi les pays des Caraïbes et d'Amérique centrale, les taux d'alphabétisation sont très élevés. La Barbade, très petit pays des Caraïbes, enregistre un taux d'alphabétisation de 99, 7%. Le Costa Rica, Saint-Kitts-et-Nevis, Cuba et Trinité-et-Tobago se rapprochent également rapidement d'une situation d'alphabétisation universelle.

La discussion qui précède révèle un contraste marqué entre les niveaux d’alphabétisation entre les parties développées et les moins développées du monde. Par opposition à l'alphabétisation universelle dans presque toute l'Europe, l'Amérique du Nord (à l'exception du Mexique), le Japon et Singapour en Asie, et l'Australie et la Nouvelle-Zélande en Océanie, dans une grande partie de l'Afrique et dans un certain nombre de pays asiatiques, la transition vers l'alphabétisation est toujours en cours. dans ses premières phases.

Les pays industrialisés représentent une part disproportionnée de la population mondiale alphabète. En fait, la transition vers l’alphabétisation dans le monde a commencé dans les pays industrialisés du nord-ouest de l’Europe. À partir de là, la transition s'est progressivement étendue au reste de l'Europe et aux autres pays industrialisés du monde. Le Royaume-Uni est peut-être le premier pays au monde à avoir connu le processus de transition en matière d'alphabétisation. Au début du XIXe siècle, plus de la moitié des adultes d'Angleterre et du pays de Galles étaient analphabètes. En 1850, la proportion d'adultes analphabètes était tombée à 45%.

La transition a été plus rapide dans la seconde moitié du XIXe siècle et, en 1910, l'incidence de l'analphabétisme a été pratiquement éliminée du pays. Moins de 5% de ses adultes encore classés comme «analphabètes» étaient principalement concentrés dans les groupes de personnes âgées. En Europe méridionale, la transition vers l’alphabétisation a démarré tardivement. Par exemple, en Italie, la proportion d'analphabètes dans le groupe d'âge des «10 ans et plus» atteignait 75% selon le recensement de 1861.

En près d’un siècle, le pays a réussi à atteindre l’alphabétisation universelle. De même, en Grèce, le taux d’analphabétisme qui est resté supérieur à 60% dans le groupe d’âge «8 ans et plus» jusqu’en 1907, a chuté aux alentours de 25% en 1951. Vers l’est, dans l’ancienne URSS également, la transition n’a commencé vers la fin du XIXe siècle. En 1897, près de 67% de la population du pays âgée de 9 ans et plus était analphabète, mais au milieu du XXe siècle, l'analphabétisme avait complètement disparu.

La transition vers l’alphabétisation dans les pays industrialisés a été réalisée entre 75 et 100 ans environ. Avec l'achèvement de la transition, les écarts d'alphabétisation dans ces pays ont complètement disparu. Bien que l'on ne dispose pas de données séparées pour les zones rurales et urbaines, on peut sans risque affirmer que même les zones rurales de ces pays ont atteint l'alphabétisation universelle.

Un autre aspect des écarts d’alphabétisation concerne les écarts entre hommes et femmes. Dans les pays industrialisés, l’écart entre les taux d’alphabétisation des hommes et des femmes a longtemps été éliminé, tandis que dans les PMA, il en est de même de manière alarmante. Dans presque toute l'Afrique et dans une grande partie de l'Asie, les taux d'alphabétisation des hommes restent supérieurs de plus de 20 points de pourcentage aux taux d'alphabétisation des femmes (Nagle, 2000: 437).

Le taux d'alphabétisation des femmes ne représente que 70% du taux d'alphabétisation des hommes dans les PMA, dans l'ensemble. Fait remarquable, en Asie du Sud, cette part n’est que de 67%. Même dans les parties occidentales de l’Asie, parmi les États arabes, l’écart entre les taux d’alphabétisation des hommes et des femmes est du même ordre. Un écart similaire devrait exister entre les zones urbaines et rurales de ces pays. Les gains futurs en alphabétisation pour le monde entier dépendront donc beaucoup du degré d'implication de segments très analphabètes de ces pays dans la transition en alphabétisation.