Tests d'intelligence: définition, historique et utilisations

Après avoir lu cet article, vous en apprendrez davantage sur: - 1. Définition des tests d’intelligence 2. Historique des tests d’intelligence 3. Classification 4. Utilisations.

Définition des tests d'intelligence:

Décrire la nature de l'intelligence n'est pas une tâche facile. Depuis des temps immémoriaux, les philosophes, les poètes, les scientifiques, etc., n'ont pas réussi à définir Dieu - la source de force et d'énergie pérennes.

De même, les psychologues n'ont pas réussi à donner une définition correcte de l'intelligence. Les psychologues modernes, afin de déterminer la nature de l'intelligence, ont proposé diverses définitions.

En voici quelques-unes:

Dictionnaire - "L'intelligence est la capacité d'acquérir et d'appliquer des connaissances."

Terman - "Un individu est intelligent dans la mesure où il est capable de poursuivre une pensée abstraite."

Colvin - "L'intelligence est la capacité d'apprendre à s'adapter à son environnement."

Wuilliam Stern - "L'intelligence est l'adaptabilité générale aux nouveaux problèmes et conditions de la vie."

Burt - "L'intelligence est innée, l'efficacité totale."

Boring - "L'intelligence est ce que teste l'intelligence."

David Wechsler - «L'intelligence est la capacité globale ou globale de l'individu à agir avec détermination, à penser de manière rationnelle et à gérer efficacement son environnement."

Stoddard - «L'intelligence est la capacité d'entreprendre des activités caractérisées par la difficulté, la complexité, l'abstraction, l'économie, l'adaptabilité à un objectif, la valeur sociale et l'émergence d'originaux et de maintenir de telles activités dans des conditions qui exigent une concentration d'énergie et une résistance. aux forces émotionnelles. "

Si nous examinons les définitions données ci-dessus, nous pouvons tirer certains points communs sur ce qu'est l'intelligence.

Elles sont:

1. L'intelligence est une capacité native et non une capacité acquise.

2. Il se manifeste dans différentes activités mentales.

3. C'est la capacité d'apprendre à utiliser les connaissances acquises dans des situations nouvelles et complexes.

4. C'est la capacité de penser de manière abstraite.

5. C'est la capacité de résoudre des problèmes.

6. C'est la capacité de percevoir la relation.

7. À ce titre, la multiplicité des capacités est impliquée.

8. C'est la capacité de tirer profit de l'expérience.

Histoire des tests d'intelligence:

a) Période antique:

(Mesure de l'intelligence sur la base de connaissances ou d'apprentissage). Il existe diverses références dans les Écritures indiennes qui prouvent que les tests de renseignement étaient vagues même dans les temps anciens. Dans la littérature ancienne, le dialogue entre Indra et Brahaspati et dans le Mahabharat entre Yudhishthir et Yaksh est une forme ancienne de test d'intelligence.

b) Âge médiéval:

(Tests d'intelligence sur la base de la structure physique). En 1475-78, un livre de Physiognomy a été publié. Ce livre a mis en avant un dispositif permettant de tester l'intelligence en regardant le trait du visage d'une personne.

Au 18ème siècle, Gall et Spurzheim ont essayé de mesurer l'intelligence des individus sur la base des mesures du crâne. Les psychologues d'aujourd'hui n'acceptent pas toutes ces théories.

c) l'époque moderne:

(Test de l'intelligence en l'acceptant comme un pouvoir naturel et inné).

i) échelle de Binet-Simon de 1905:

Binet, en collaboration avec Simon, s'est chargé d'élaborer un test susceptible de faciliter la détention d'enfants déficients mentaux. Cette échelle comprend 30 tests. Ils sont classés par ordre de difficulté.

ii) Révision de 1908 de l'échelle de Binet-Simon:

En 1908, Binet commença à connaître l'âge mental des enfants. L'idée de l'âge mental a été utilisée à cette échelle.

iii) Révision de 1911 de l'échelle de Binet-Simon:

Lorsque l’échelle de Binet-Simon de 1908 a été utilisée sur des enfants et que ses résultats ont été rapportés, certaines des faiblesses des tests ont été mises en évidence. Afin de supprimer ces anomalies, l'échelle a été révisée en 1911.

iv) révision de Stanford-Binet en 1916:

Le test Stanford-Binet de 1916 a été normalisé sur un échantillon de 1 000 enfants, dont 905 avaient entre 5 et 14 ans. Il comprend 90 éléments de test.

v) révision de Terman et Merrill de 1937 ou deuxième révision de Stanford-Binet:

Le test a deux formes et a été normalisé sur 3 000 enfants dans onze États américains.

vi) Dernière révision de l’essai de Stanford-Binet en 1960:

Classification des tests d'intelligence:

Sur la base de la taille, les tests d'intelligence peuvent être classés sous deux catégories, à savoir:

(i) tests individuels, et

(ii) Tests de groupe.

Sur la base du langage utilisé, le test d'intelligence peut être divisé en deux types, à savoir:

(i) tests verbaux, et

(ii) Test non verbal ou test de performance.

La classification des tests d’intelligence s’explique mieux par la forme tabulaire:

où I-signifie Individuel

G-signifie groupe

V-signifie Verbal

NV-signifie non-verbal

(i) Tests verbaux individuels:

Dans ce type de test d'intelligence, une personne apparaît test à la fois pour qui il est destiné. Le client doit utiliser la langue tout en assistant aux éléments du test. Ici, la réponse du sujet peut être donnée sous forme orale ou écrite.

Exemples:

je. Test d'intelligence de Stanford-Binet.

ii. Échelle d'intelligence de Wechsler pour enfants (échelle verbale).

Les tests verbaux individuels agissent comme un instrument approprié pour apporter une idée de l’intelligence aux enfants alphabétisés et physiquement handicapés du groupe d’âge inférieur. En dépit de ce mérite, il présente certains inconvénients.

C'est une affaire plus coûteuse et qui prend du temps. En outre, il a fallu une personne qualifiée pour l’administrer et l’utiliser. Cela ne convient pas à ceux qui sont incapables de lire et d’écrire la langue du test.

ii) Tests individuels non verbaux:

Ce test est administré à une personne à la fois pour qui il est destiné. Il est conçu pour les personnes incapables de lire et d’écrire la langue du test et il s’adresse également aux jeunes enfants. Il comprend différentes activités telles que la finition des images, l’arrangement correct des images, la création de blocs, de cubes, etc.

Exemples:

1. Échelle d'intelligence de Wechsler pour enfants (échelle de performance).

2. Échelle Pintour Paterson.

Dans le cas des analphabètes, des enfants et des personnes ayant une déficience de la langue, le test de performance est le test le plus approprié et le plus approprié pour mesurer leur intelligence, au lieu des tests de langue.

(iii) Tests verbaux de groupe:

Les tests de groupe sur l’intelligence sont administrés à un grand nombre de sujets à la fois capables de lire et d’écrire la langue du test. Les sujets sont priés de préparer leurs crayons et leurs stylos avant l'administration du test. Ici la limite de temps du test est presque tous égale à chaque élève.

Exemples:

1. Échelle d'intelligence de Jalota.

2. Test d'intelligence de groupe verbal de Desai.

3. Test d'intelligence verbale du groupe CIE.

4. Samoohika Buddhi Parikshan.

Ce test est plus utile pour les étudiants dans le contexte de la peur et de la tension de leur examen, car il comprend un grand nombre d’élèves pour la même chose. C'est économique aussi bien que gagner du temps. Ce test convient principalement au groupe des adultes et au groupe des alphabètes.

(iv) Tests de groupe non verbaux:

Dans cette catégorie, les tests sont administrés en groupe. Le test correspond à un grand nombre de sujets illettrés, déficients en langage. Ce test présente les caractéristiques des tests d'intelligence en groupe et non verbaux.

Exemples:

1. Test des matrices progressives de Raven.

2. Test sans culture de bovins.

3. Test de l'échelle de performance de Pintner Patterson.

4. Test de la batterie de performance de Bhatia.

La batterie comprend cinq sous-tests, à savoir:

(a) Test de conception en bloc de Koh.

(b) Test de passage d'Alexandar.

(d) Test de mémoire immédiate.

(e) Test de construction d'image.