L'importance des différences individuelles en éducation

L'importance des différences individuelles dans l'éducation!

L’importance des différences individuelles en matière d’éducation est reconnue depuis longtemps. Le vaste travail expérimental entrepris, commencé par Galton et poursuivi jusqu’à présent, a tellement enrichi nos connaissances sur les différences individuelles et leur signification pour l’éducation, que leur existence et leur importance sont désormais largement acceptées.

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Maintenant, la connaissance de ces différences, de leur montant, de leurs interrelations et de leurs causes, est très importante et nécessaire pour planifier l’éducation d’un enfant en particulier. Il est important de connaître exactement les différences qui existent entre les individus et leurs causes.

L’éducation est en outre préoccupée par les différences individuelles résultant des différences de maturité ou de croissance, et de celles causées par l’éducation et la formation antérieures.

L’éducation ne peut être rendue efficace qu’avec un minimum d’efforts, de temps et d’argent, en sachant quelles différences entre les personnes et les réalisations d’une personne sont dues à la formation et en grande partie au degré de maturité.

La connaissance exacte, et non l’opinion, dans tous ces domaines est essentielle pour que des progrès soient réalisés. L’enseignant doit garder à l’esprit les différences individuelles si l’on veut répondre aux besoins de chaque élève. Il convient de rappeler que les différences physiques et émotionnelles doivent être respectées, de même que les différences intellectuelles.

L'enseignant doit être familiarisé avec de nombreuses approches pour adapter la situation d'apprentissage aux besoins individuels de l'élève. Tout programme d’enseignement doit tenir compte des faits importants concernant les différences entre les individus et les traits de caractère.

Il existe dans tout domaine d'activité un large éventail de dotations en individus. Cependant, les individus ne peuvent pas être facilement classés en types spécifiques car les différents niveaux se confondent progressivement et ne sont pas différenciés nettement.

Les preuves montrent clairement que le degré de différenciation de l’individu varie également. Le large éventail de capacités, de capacités, de besoins et d'intérêts de toute classe nécessite une approche différenciée de l'enseignement à tous les niveaux scolaires et dans tous les domaines d'apprentissage.

Tant que les différences entre les élèves d'une classe donnée ne seront pas reconnues, l'enseignement ne pourra pas être solide et systématique. Une partie importante du dilemme de l’éducation moderne a été provoquée par l’incapacité à admettre les différences en traitant tous les élèves de la même manière.

Les méthodes traditionnelles d’enseignement en groupe ont eu tendance à trop mettre l’accent sur les similitudes et à ignorer la différence. Ignorer le fait que les personnes diffèrent par leurs capacités, leur intelligence, leur intérêt, leur formation sociale et leur force, ainsi que leur âge et leur sexe, constituerait une grave erreur.

Si la formation doit être adaptée à la nature et aux besoins de l'individu, il faut veiller à ce que la fonction de l'école reste souple et adaptable. Aucun enfant à l’école ne peut réaliser sa croissance et son développement scolaires sans un ajustement soigneusement planifié et administré, si large qu’il existe entre les élèves.