Importance des émotions dans l'enseignement et l'apprentissage (702 mots)
Importance des émotions dans l'enseignement et l'apprentissage!
L'importance des émotions dans l'enseignement et l'apprentissage ne peut être ignorée. L'émotion est généralement définie comme un mélange de sensations provoquées par les changements profonds et étendus dans le corps. Elle implique un ajustement interne généralisé, ou des sentiments, des impulsions et des réactions physiologiques avec divers degrés de satisfaction ou de contrariété.
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C'est une sensation générale d'agitation de tout le corps; c'est quelque chose que nous ressentons ou expérimentons; et c'est aussi un motif ou une envie. Crow et Crow considèrent l’émotion comme «une expérience efficace qui accompagne un ajustement intérieur généralisé et des états stimulés mentaux et physiologiques chez l’individu et qui se manifeste dans son comportement manifeste».
Ils affirment en outre que «l'émotion est un ajustement interne dynamique qui agit pour la satisfaction, la protection et le bien-être de l'individu». Dans le langage de Taylor, «les émotions sont un pouvoir. Ils ont évolué pour l’aider à trouver de la nourriture ou un compagnon, à les défendre, ou à fuir pour échapper à des menaces trop lourdes à affronter. ”
La peur, l'amour, la colère, la joie, la sympathie, la confiance en soi, l'enthousiasme et la bonne volonté sont quelques exemples d'émotions rencontrées à la fois à l'école et à la maison. L'émotion entre dans toutes les activités de la vie, et donc de l'école. Il entre dans l'ensemble des activités d'enseignement et d'apprentissage.
L'émotion est à la base de l'éducation moderne, élément essentiel de la nature adjective du processus de la vie. Selon le rapport de l'UNESCO, «tout apprentissage a des corrélats émotionnels», il conditionne également l'efficacité et la quantité d'apprentissage.
L'éducation dépend des émotions pour la motivation de l'apprentissage et pour le développement personnel. Il est maintenant reconnu que certaines conditions émotionnelles sont favorables à l’apprentissage. Dans le travail scolaire, il a été constaté que le fait de louer une activité après cette activité conduit à un apprentissage meilleur qu’une attitude négative.
L'apprentissage en salle de classe peut être mieux facilité si l'apprenant pratique avec satisfaction et si le succès couronne ses efforts. Un apprentissage efficace nécessite que les conditions soient contrôlées afin qu'ils soient satisfaisants. Un désir sincère d'apprendre rendra la pratique plus agréable et aura donc tendance à renforcer les réactions impliquées dans le processus d'apprentissage.
Le plaisir d'apprendre a une valeur supplémentaire. Des émotions intenses, qu’elles soient agréables ou gênantes, peuvent empêcher l’apprentissage. Les facteurs affectifs dans les expériences de l'individu influencent la quantité de son apprentissage. Les émotions, les sentiments et les attitudes jouent de nombreux rôles dans l'enseignement de l'enseignant et dans l'apprentissage de l'élève.
Ils agissent comme des motivations ou des motivations pour faire leur travail. L'enseignant doit garder à l'esprit que les réactions émotionnelles sont des éléments internes de chaque situation d'apprentissage. Ils devraient être étudiés en relation avec le rôle qu'ils jouent dans l'apprentissage. L'enseignant doit reconnaître que l'apprentissage se déroule plus efficacement lorsque les élèves ne sont pas perturbés émotionnellement.
De même, les émotions sont de grandes valeurs éducatives dans le processus d’enseignement. L'enseignement dépend des émotions pour motiver l'apprentissage. En enseignant, les émotions de peur, de colère et d’amour peuvent être utilisées comme des incitations ou des incitations à une plus grande activité de la part de l’apprenant.
Ils peuvent également être utilisés pour vérifier le comportement de l'élève, dans ou en dehors de la classe. Il est nécessaire d'agir en sachant que la peur et la colère sont des handicaps pour un apprentissage efficace. Voici la justification psychologique pour éviter le simulacre et le sarcasme. La peur de la punition devrait être remplacée par des moyens de motivation plus positifs.
L'enseignant peut également utiliser l'émotion de la peur pour aider les élèves à atteindre les vertus sociales.
La colère peut être utilisée pour dissiper la peur lorsque l'élève est envahi par la peur de parler devant une classe ou un groupe d'élèves. Cependant, l'enseignant doit éviter les remarques désobligeantes susceptibles de susciter la colère. L'émotion de l'amour peut être mieux utilisée pour développer l'appréciation et l'attitude appropriée vis-à-vis des choses, des lieux ou des personnes.
La louange peut également être utilisée au mieux pour enseigner, en particulier lorsqu'elle provient de la personne estimée par l'apprenant. Des preuves expérimentales limitées sur le sujet tendent à montrer que les éloges stimulent les élèves moyens et inférieurs à la moyenne, mais ont moins d’effet sur ceux dont l’intelligence est supérieure. Cependant, quels que soient leurs capacités, leur âge et leur sexe, les éloges jouent un rôle important dans l'enseignement et l'apprentissage.
