Commission de l'éducation, 1964-1966

La Commission de l'éducation, 1964-1966, a recommandé l'adoption d'un système d'éducation uniforme dans le pays, connu sous le nom de système 10 + 2 + 3. La recommandation de la Commission a été entérinée par le CABE et le gouvernement indien dans sa résolution sur la politique nationale d'éducation. En guise de suivi, le Ministère de l'éducation et de la protection sociale avait nommé un comité d'exception pour l'établissement d'un programme type en 1973, qui fut ultérieurement élargi et appelé Comité du NCERT pour le programme national.

Le comité d'experts du NCERT sur les programmes scolaires a élaboré un programme type pour les dix années d'éducation pédagogique, en tenant compte des objectifs, des grandes lignes du contenu et de la méthodologie. Mais pour procéder à une évaluation objective du programme et des manuels, un comité de révision fut nommé en juin 1977 sous la présidence de Shri Iswarbhai J. Patel, vice-chancelier de l'Université du Gujarat. Tenant compte des objectifs nationaux et des objectifs de l’éducation à différents stades, le Comité Patel a prescrit le programme révisé pour la mise en œuvre à différents stades.

En octobre 1977 également, un comité national de révision présidé par le Dr Malcolm S. Adiseshiab, alors vice-chancelier de l'Université de Madras, fut chargé de revoir le programme de l'enseignement secondaire au niveau +2, notamment en ce qui concerne la professionnalisation de l'enseignement. . Tenant compte des objectifs et priorités nationaux formulés pour le développement du pays, le Comité a présenté son rapport en février 1978.

La résolution sur la politique nationale en matière d’éducation de 1968 stipule: «Le gouvernement indien est convaincu que la reconstruction radicale de l’éducation selon les grandes lignes recommandées par la Commission de l’éducation est essentielle pour le développement économique et culturel du pays, pour l’intégration nationale et pour le développement durable. réaliser l'idéal d'un modèle de société socialiste. Cela impliquera une transformation du système pour le relier plus étroitement à la vie des gens; un effort continu pour élargir les possibilités d’éducation, un effort soutenu et intensif pour améliorer la qualité de l’enseignement à tous les stades; l'accent mis sur le développement de la science et de la technologie et la culture des valeurs morales et sociales. Le système éducatif doit former des hommes et des femmes de caractère et capables, engagés dans le service et le développement nationaux. Ce n’est qu’alors que l’éducation pourra jouer son rôle vital dans la promotion du progrès national, la création d’un sentiment de citoyenneté et de culture communes et le renforcement de l’intégration nationale ».

Dans ce contexte, l’un des principes mis en place pour promouvoir le développement de l’éducation dans le pays est l’adoption de la structure éducative largement uniforme de 10 + 2 + 3 dans toutes les régions du pays. Les caractéristiques essentielles de ce modèle d’éducation sont clairement apparues et les moyens de leur donner une forme concrète ont également été étudiés et examinés de manière très détaillée. Dans le domaine de l’enseignement secondaire, qui a été largement négligé et étroitement confiné dans le passé, des efforts sont possibles dans différentes directions pour rompre les anciennes rigidités et diversifier les filières.

L’objectif est que l’enseignement secondaire ne soit pas simplement le moyen intermédiaire d’atteindre les portails d’une université, mais soit un outil autonome. Conformément à la résolution ou à la politique nationale en matière d’éducation, le nouveau modèle d’enseignement (10 + 2 + 3) est: être introduit dans le pays. La première étape du programme consiste à créer une école de dix ans et la seconde consiste à porter la durée du cycle secondaire supérieur à deux ans et, à terme, à la situer dans l’école.

D'un autre côté, il faudra prendre des mesures pour porter la durée du cursus de première année à trois ans, dans tous les domaines où elle ne l'est pas encore. Il ne fait aucun doute que le nouveau modèle est une réforme de l'éducation d'une grande importance et constitue une étape plus pertinente et réaliste dans le domaine de l'éducation. Bien qu’il ait beaucoup de mérite et promis, un programme aussi vaste de réformes de l’éducation a été mis en œuvre sans aucune mise à l’essai. C’est ainsi que l’on a beaucoup protesté pour et contre l’introduction du nouveau régime.

Le succès de tout nouveau programme dépend du personnel impliqué. S'ils ont du zèle, de l'initiative et de l'enthousiasme, le programme sera couronné de succès. Ainsi, dans le nouveau système, l'enseignant est l'agent qui doit mettre en œuvre le changement.

Dans cette grande entreprise nationale, il faut faire quelque chose pour éveiller son enthousiasme, renforcer son moral et lui donner le sens de l’importance. En outre, développement de l'enseignement polytechnique pour permettre aux futurs sortants du secondaire supérieur et supérieur de poursuivre leur formation, publication d'un manuel scolaire de qualité, développement de l'économie en vue d'absorber les produits des écoles secondaires supérieures, mise à disposition de suffisamment de laboratoires et d'ateliers de type institut, équipement, les terrains de jeux, la participation des usines et des ateliers de formation pratique devraient être pris en charge pour la mise en œuvre réussie du nouveau modèle. Cela nécessitera des efforts sincères de tous les côtés.