16 principes les plus importants de l'apprentissage

Certains des principes d’apprentissage les plus importants sont les suivants:

Pour enseigner efficacement, l'enseignant doit comprendre les principes de base de l'apprentissage. Sur la base des différents concepts du processus d’apprentissage et des lois qui les régissent, les principes d’apprentissage généraux suivants sont présentés à des fins pédagogiques:

1. L'apprentissage est considéré comme l'acquisition de connaissances, d'habitudes, de compétences, d'aptitudes et d'attitudes par l'interaction de l'individu dans son ensemble et de son environnement. Les réponses sont considérées comme faisant partie intégrante du moi unifié pour répondre aux demandes de la vie.

2. L’apprentissage est significatif s’il est organisé de manière à mettre l’accent sur la compréhension, la compréhension, l’initiative et la coopération. Lorsque l'apprenant est capable de comprendre ou de mieux comprendre la situation d'apprentissage, c'est alors et seulement alors que l'apprentissage aura lieu. La compréhension est un processus d’organisation et de synthèse qui intègre les expériences dans des unités significatives plus vastes.

3. L'apprentissage est facilité par des motivations ou des motivations. Les besoins, les intérêts et les objectifs sont essentiels au processus d’apprentissage. Si l'individu doit apprendre, il doit avoir un objectif à atteindre. L'apprentissage est préférable lorsque l'apprenant connaît et comprend le motif de son apprentissage.

4. L'apprentissage est facilité par la loi de la préparation ou de la mentalité. L'apprentissage ne se produit que si l'apprenant est prêt à agir ou à apprendre. Lorsqu'une personne est prête à apprendre, elle apprend plus efficacement et avec une plus grande satisfaction que lorsqu'elle n'était pas préparée. Lorsqu'une personne se sent prête à agir et en est empêchée, elle se sent agacée. L'ensemble mental est propice à un apprentissage efficace.

5. L'apprentissage est facilité par la loi de l'exercice. La pratique et l'exercice sont si courants qu'ils sont universellement acceptés comme moyen actif d'apprentissage. L'absence de pratique ou d'exercice entraîne l'affaiblissement de la mémoire du matériel appris; et en général, plus la période d'inutilisation est longue, plus la perte est importante. Nous apprenons et retenons par l'exercice et oublions par la désuétude.

6. L'apprentissage est facilité par la loi de l'effet. La loi d’effet concerne l’influence des sentiments satisfaisants ou insatisfaisants qui accompagnent une réponse et qui renforcent ou affaiblissent cette réponse. Lorsque l'apprenant trouve la bonne réponse à une question, il se sent heureux de son travail et le lien s'en trouve renforcé. Un sentiment de satisfaction fixe une réponse, alors qu'un sentiment de contrariété tend à le détruire.

7. L'apprentissage est facilité par la loi de l'appartenance. Lorsque l'apprenant perçoit la relation de faits présentée, la vitesse d'apprentissage est considérablement accrue. Dans les autres cas, l'apprentissage en classe aura plus de sens pour l'apprenant, il doit être lié d'une manière ou d'une autre à ses connaissances antérieures. Cela doit appartenir au contexte d'apprentissage déjà acquis par l'apprenant.

8. L'apprentissage est facilité lorsque l'enseignant fournit à l'apprenant les stimuli et les guides appropriés, et utilise le principe de conditionnement ou d'association des fonctions d'apprentissage à automatiser pour un apprentissage plus efficace. Les réponses automatiques jouent un rôle primordial dans la formation de nouvelles habitudes ou compétences car elles augmentent le pouvoir et réduisent la fatigue. Ils servent d'habitudes d'économie de temps et d'énergie.

9. L’apprentissage «dépend de l’attitude de l’apprenant, des conditions environnementales propices à l’apprentissage, ainsi que de l’attitude et des compétences de l’enseignant pour ce qui est de préparer le terrain pour l’apprentissage, y compris l’enseignement des compétences. L'apprentissage est plus efficace dans une atmosphère de sécurité et d'appartenance.

10. Les difficultés d'apprentissage sont dues à de nombreux facteurs au sein même de l'apprenant. Les facteurs les plus courants qui affectent le processus d'apprentissage sont les facteurs intellectuels, physiques, émotionnels et sociaux. Tous ces facteurs peuvent être trouvés chez l'individu lui-même.

11. L'apprentissage est efficace lorsque plus de sens sont utilisés par l'apprenant. La combinaison de voir et d'entendre avec le toucher, le goût et l'odorat facilitera l'apprentissage et la compréhension de la situation d'apprentissage. L'utilisation de différents sens ajoutera également de l'élasticité en rendant l'apprentissage significatif et fonctionnel.

12. L'apprentissage est efficace lorsqu'il est rendu fonctionnel et aidé par une compréhension tirée de l'expérience. Les expériences de l'élève, utilisées par l'enseignant, contribueront à la compréhension de la situation d'apprentissage. Les expériences et autres moyens matériels sont souvent utilisés dans l'enseignement pour donner un sens et une compréhension à l'apprenant. La maturité et l'intelligence de l'apprenant détermineront le besoin d'expérience supplémentaire et d'autres dispositifs pédagogiques.